近日，湖北省秭归县的田先生透露，其子田野于今年6月在广西河池学院失联至今。据田先生了解，田野因8门课程不及格而无法毕业。对此，河池学院表示正在积极处理此事，并将按照信访条例进行相应处理。
田野的失踪原因可能与8门课程不及格有关。更令人震惊的是，田野自大学第一学期起就出现了挂科现象，且在随后的学期中，挂科情况持续发生。部分挂科课程虽有重修，但仍未通过，有些课程甚至没有重修记录。家长对此却一无所知。
在大学，学生被默认应具备自我管理和自主学习的能力，学习成绩往往被视为隐私。一些大学尝试向家长通报成绩，遭到了很多人的反对，认为大学生应独立负责自己的成绩。这导致家长对孩子的大学学习状况一无所知，直到孩子毕业或出现问题时，家长才意识到问题的严重性。
“挂科”八门，这显然不是一件小事，它反映出学生在学习态度、方法或心理状态上可能存在的严重问题。从小学至高中，许多孩子已经习惯了家校合作的模式。然而，一旦进入大学，尤其是对于那些远离家乡求学的学生来说，家长无法亲临学校与老师沟通，了解孩子在校的表现。在这种情况下，孩子一旦放松了学习，家长往往无从得知。此外，一些高校对于挂科的学生采取放任态度，认为这是学生个人的事情。这些因素叠加，导致一些学生在挂科的道路上越走越远。
田野以自身的遭遇再次证明，大学教育中家校合作的重要性不容忽视。父母对孩子的了解通常是全面深入的，他们的关怀和支持能帮助孩子面对困难。当学生学业出现问题时，家长的及时参与能帮助孩子分析原因，提供鼓励和建议。对于挂科学生，学校不应阻止家长参与教育，而应认识到家校合作的重要性，与家长保持紧密联系，共同解决问题。
当然，大学中的家校合作不应回到中小学的管理模式，而应是一种适度的、以引导和支持为主的合作。这种合作主要针对表现不佳或挂科的学生，同时探索最合适的合作方式。
田野的个案虽然罕见，但它提醒我们，大学教育不应完全放弃家校合作。在大学生的成长过程中，学校和家庭都承担着重大责任。
作者：王军荣
投稿邮箱：qilupinglun@sina.com
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