教育筑梦人|王梯延：化学竞赛的目的不止于上个好大学

编者按：   

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，烟台市教育局联合齐鲁晚报·齐鲁壹点组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《教育筑梦人|王梯延：化学竞赛的目的不止于上个好大学》。

记者 李楠楠

王梯延，中学高级教师，烟台二中化学竞赛金牌教练，教科室兼教务处主任。荣获烟台市教学能手、烟台市高中教学先进个人、烟台市教育科研先进个人、烟台名师等荣誉称号。多次荣获烟台市普通高中教学工作突出贡献奖 、山东省化学竞赛优秀指导教师奖、中国化学奥林匹克(决赛、初赛)突出贡献奖。

作为化学教师，他在《中学化学教学参考》《数理化学习》等刊物上发表十几篇关于化学教学的相关文章，主编《新课程化学技术与社会教育》，参与编写大学《有机化学》等书；作为年级主任，他坚持以师生共同发展为目标进行教育教学探索，坚守以人为本的课堂教学研究理念；作为烟台二中化学竞赛的掌舵人，他带领的学生多次获得全国和省级化学竞赛的奖项……2020年5月，王梯延被烟台市教育局授予“烟台名师”，同年12月建立了王梯延名师工作室，这是烟台唯一一个高中化学名师工作室。

上好大学只是化学竞赛的最低目标

王梯延从1999年开始专注于化学竞赛教学，到今年已经是第二十三个年头。大多数老师会看重学生通过化学竞赛获奖、参加自主招生或者强基计划，上一所好大学。他认为，凭借化学竞赛这一渠道获得自主招生或强基计划的条件，进入更好的大学深造，只是竞赛的最低目标，化学竞赛的目的不止于此。

事实上，他培养的学生大都逻辑思维清晰，有着极强的科研探索精神和独立思考能力，知道自己未来想成为一个什么样的人，为了达到这样的目标应当付出怎样的努力。王梯延说，“我想让学生能够长远、可持续地发展，而不是单纯地考上一个大学，对自己的未来一片迷茫。”

在他的认知里，化学竞赛不仅仅让学生学习竞赛知识，更重要的是教给学生一种学科思想和学以致用的习惯。他一直延续着这种教学思维，在多年的化竞教学中培养出了多名进入国家集训队和几十名省赛区一等奖、二等奖的学生，不断为我国输送化学人才。

说起化学奥赛，王梯延自豪地向记者讲述了他每个弟子的故事，王翔宇、孙誉文、杨皓程、高昀键、苏岳、牟世启······每个学生的特点他都很了解，其中牟世启的化学之路让他印象尤为深刻。

最初牟世启是被同学拉着参加化学竞赛班选拔的，通过选拔后，牟世启在王梯延的化学课堂上对化学产生了兴趣。牟世启每天晚上一两点还徜徉在化学的海洋，其他同学需要老师督促学习，而牟世启则需要老师督促着休息。他在高中就已经学完了大学化学的相关内容，甚至包括部分研究生化学的知识。一年后，他拿到了省一等奖。竞赛结束后，牟世启用短短八个月的时间，将成绩从刚回学校时的530多分提升到了高考时的647分，进入厦门大学强基班继续学习化学。因为自身化学水平优秀，牟世启被安排为助教，并免修有机化学这门课程。

牟世启成绩的迅速提升离不开他通过竞赛培养出的专注力、学习力和时间管理能力，而这也正是王梯延想要让学生达成的方向：不只是通过竞赛提升自身的单科素养，更要养成一种优秀的学习习惯，从而受益终身。

不看一时的成绩，要看未来的发展

经师易得，人师难求。王梯延一直坚持着“为学生的一辈子发展负责，为学生的终生发展奠基”的发展理念，回归教育的本质，不过分关注学生眼前一时的成绩，而是着眼于学生未来的发展。

他坚持以探究性、情境化问题为抓手，以提升学生素养为导向，通过优化作业和导学案设计、不同课型打磨、思维导图教学、课前演讲等方式，推动课堂改革不断深入，关注每一位学生，提升教育教学质量。同时，他还注意保护和培养学生的好奇心和求知欲，注重因材施教。

早在2011年，王梯延就开始启发式、互动式、探究式的教学探索，他经常带着学生们进行化学实验、开展辩论会等各种形式的活动，他甚至还将大学里做课题研究的那一套拿到中学课堂中，鼓励学生们进行相关课题探索，将课堂的主动权交给学生，通过课题研究引导学生主动思考、积极提问、自主探究。这极大地唤起了同学们的求知欲望和探索热情。事实证明，他的理念和做法确实独到。可能平时这个班里的学生成绩没有那么突出，但高考时学生们纷纷厚积薄发，考出了不错的成绩。而且，他们上大学后，能积极主动地在自己热爱的领域里探索；毕业后他们的成就更加令人振奋，各种人才层出不穷。

回想自己的教学生涯，当班主任的阶段可以说是他幸福感最强的时期。一次，王梯延需要出差一周，这一周没有其他老师来代课，而是由他的课代表给同学们上课。王梯延出差回班级后，看到黑板旁大家布置的气球，还有“欢迎王老师回家”的字样，他十分惊奇地问课代表这是怎么回事？课代表说，“这是大家几天前就准备好的，您哪天回来哪天就能赶上。”

很多学生在高中毕业后也一直跟王梯延保持着密切的联系。对于学生们来说，他是高中阶段难能一遇的良师，诲人不倦地传授知识；同时，他更像是人生路上提出参考意见的挚友，为他们指点迷津，点明方向。王梯延跟学生们亦师亦友的关系羡煞旁人，这也是他以真挚坦诚的心对待学生们的结果。多年的教学生涯让他明白，跟学生相处，教师的水平、能力可以往后放，一颗坦诚相待的真心才是最重要的。

而这一颗真心也换回了学生们的真心相待。某次大课间跑操时，一个学生跑来跟王梯延说生日快乐，他正摸不着头脑时，又有好多名学生纷纷来跟他说生日快乐。原来，学生们是按照QQ上他随便填的生日给他准备的生日礼物。每年他过生日的时候，都会收到来自全国各地学生的礼物和祝福。这也让王梯延十分感动，“做老师的幸福时刻也就在此吧！”

在传道授业解惑的路上奔跑前行

在获得了很多荣誉之后还能保持初心是难能可贵的。在担任化学组教研组长期间，王梯延带领化学组老师先后在“学案教学”“学评一体化教学案”等教学模式基础上，探索出了“三位一体全程交互”化学教学模式，将学生的课前、课中、课后学习过程合理整合，充分提高学生课后自学意识和课堂参与度，培养了学生主动思考、主动学习的能力，提高了学习效率。他先后参与中国教育学会“十一五”课题和山东省“十二五”规划课题，深入研究“化学人本教育”，2021年又完成了烟台市“十三五”规划课题《化学学科德育课程一体化的实践研究》；从2020年开始，他又开始研究核心素养导向的课堂教学，将学科核心素养的落地融入人本化学研究，带领王梯延名师工作室和烟台二中化学教学在新课改中走上了一个新的轨道。

作为教科室主任和年级主任，王梯延强调“师生共同发展”。他组织学校两校区学科组研究学科教研模式，通过集体的力量，打造专业的教学团队，助力青年教师快速成长；引领老师们研究课堂，优化教学内容，构建基于学科特点的课堂教学模式；分析学生的学科优弱，提出有针对性的培优或补弱措施，实现减负提质，提升课堂效率；改变班主任会的一言堂模式，班主任们轮流交流问题，互相提供解决方案，互相观摩班会，真正提高他们的班级管理能力。

目前，除去化学竞赛的教学，王梯延主要担任学校管理方面的工作。他坦言，“因为上课时间变少，幸福感不如以前强了。”虽然不继续做班主任，他还是经常跟年级学生和青年教师交流。他会定期跟学生们沟通，了解大家最近一段时间的想法，哪位学生是什么品性，学习状况如何，王梯延都如数家珍。同时，他还引领青年教师一起成长，让更多学生得到好的教育。

对年级主任来说，有一天完整的休息时间是奢侈的。“老师们可以看不见我，但是学生们不能看不见我。”这是王梯延经常说的一句话。他每天六点多到校，早上到操场跑操、看早自习；中午到宿舍查看宿舍；晚上九点四十分下晚自习后还在班级转，并在放学时护送学生，之后还要回到宿舍查晚休。至于寒暑假，王梯延的时间则被教研会和化学竞赛填满。

初心之外，还有用心。王梯延希望自己六十岁之后坐下跟学生们聊天的时候，他们还可以保持同频，学生们在遇到难题时，他还可以给他们提出指导性意见。为了这个目标，他从未停止教学科研，在传道授业解惑的路上不断奔跑前行，立志成为新时代高中教师队伍中的“大先生”。