教育筑梦人|于艺英：班主任如舵手，给学生穿越风雨的力量

编者按：   

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，烟台市教育局联合齐鲁晚报·齐鲁壹点组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《教育筑梦人|于艺英：班主任如舵手，给学生穿越风雨的力量》。

记者 李楠楠

于艺英，莱阳一中高级教师，烟台市第四届名师培养人选，莱阳市高中数学学科带头人，现担任数学教学及班主任工作，曾获烟台市教育创新人物、烟台名班主任、烟台市教学能手、烟台市高中教育教学先进个人、烟台市教科研先进个人等荣誉称号。

今年6月，于艺英送别自己从教生涯19年中的第十二届学生。多年来，她陪伴学生们一点点地成长进步，见证了他们自信从容地踏进考场，也见证了他们收到录取通知书后争先恐后向她报喜的激动与兴奋……于艺英说：“来到高中的学子，就如同一艘驶向高考彼岸的航船，在茫茫大海上栉风沐雨，而班主任就如同舵手，掌控着前进的方向，给他们穿越风雨的力量。”

尊重个性差异，适度引导成长

作为班主任，于艺英始终将“先成人后成才，既成人又成才”放在自己教育理念的第一位，用“德”感化学生、引领成长，用“才”感染学生、激励创新。只有心怀家国，有着远大理想、坚强自信的人，才能破除一切困难，到达成功的顶峰。

作为班主任，班级日常管理是必修课。于艺英始终坚持以人为本、德育为先把班级常规管理“落细、落小、落实”。她在尊重学生个性差异的前提下进行统一管理、分层要求；重视家校共育、齐抓共管，家校社合力培育学生们健全的人格、美好的心灵，让他们拥有终身学习和健康成长的知识和能力，助学生走出校门，能真正担当起时代赋予的使命和责任，将立德树人落在实处。

“一把钥匙开一把锁。”在班级管理中，于艺英用爱心、信心、细心、责任心和公平心呵护学生们健康成长。对个性很强的学生，她善于发现学生们的闪光点，耐心倾听他们的诉求，帮助他们实现自己的学习目标，快乐成长，做最好的自己。当然，尊重学生的个性差异，并非任其野蛮生长。当一种个性妨碍到自己甚至他人的健康成长时，这更需要关心他们、爱护他们，进行适度引导，帮助学生找到自己的长处和合适的学习方法。

将目标精细化，培育良好学风

“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。”为了让每个学生都能树立自己的学习目标，于艺英帮助学生把学习目标进行精细化，除了确定日目标、周目标、月目标、学期目标外，甚至鼓励学生每一节课都定一个目标，每一个目标都通过自己的努力达到，并且，不同学习层次的学生制定的目标还可以不相同，以此帮助每个学生在每一阶段都学有所获，从学习中体验到收获的快乐。

于艺英说：“对于高中生来说，十七八岁的年龄正是世界观、人生观和价值观逐渐形成的时期，这个阶段对学生进行爱国主义教育意义重大，只有爱国爱家，才会端正思想，充满正能量，以极大的热情投入到学习中去。”

为此，于艺英经常通过班会课、实践课等为学生讲授大量丰富的传统文化，教育学生不断汲取营养、陶冶情操、提高素养、增长才能，进而体验中华民族的伟大创造力及其对整个人类的卓越贡献，同时增强民族自豪感。

两种方法让学生对数学感兴趣

在有效管理班级的同时，作为一名数学老师，于艺英也积累了丰富的经验。谈起高中数学的学习，于艺英说：“大家都知道，凡是一个人所厌烦的东西，哪怕是仅仅一分钟的付出，对他来说都是负担；而对于自己喜欢做的事情，即使天天做也不觉得辛苦。”在自己多年的从教生涯中，于艺英说，总有几个头脑特别聪明的孩子给她留下深刻的印象，这些孩子性格活泼开朗，动手能力强，班级桌凳坏了、多媒体出故障了，在他们手里捣鼓几下就修好了，可是他们的数学成绩并不理想。“他们一上数学课就没精打采，而一下课谈论起上网玩游戏，顿时精神焕发。”于艺英说，“我最初感到很困惑，难道是因为他们‘术业有专攻’，对数学学习悟性不够吗？后来，我发现问题全在于‘兴趣’两个字，可以肯定的是，只要他们能像打游戏那样来学数学，就一定能把数学学得特别好。”

可见，学好数学的第一步就是要解决“兴趣”问题。那么，如何培养孩子对数学的学习兴趣呢？在学校推广的“四步六环节”的教学模式之上，于艺英在自己的教学实践中还创新了以下两种方法：

一是把数学学习生活化。于艺英认为，一名优秀的数学教师必须具备“突出重点、化解难点”的能力。她说：“重点内容的讲授，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，把数学学习与生活实践联系起来，让学生对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。”

二是把数学学习情感化。谈到如何将人类美好的情感赋予数学学习，于艺英举了这样一个例子：“苏步青是我国著名的数学家，他读初中时，一开始对数学并不感兴趣，就是因为他的老师激发了他的爱国之心，让他知道了学习数学的重要性，增强了他学习数学的兴趣，从而迷上了数学，最终成为数学家。这就启发我们，对孩子适当进行人生理想教育也是提升孩子学习数学兴趣的一种途径。”“中国在数学领域的历史同样熠熠生辉。”于艺英说，“从《周髀算经》《九章算术》这些闪耀世界的数学专著，到祖冲之在推算圆周率的杰出贡献，再到‘杨辉三角’的率先发现，每一项伟大的发明都有一个美丽的传说，都能激发学生的民族自豪感，帮他们树立学好数学的信心。最近，我经常给他们讲北大的数学天才韦东奕，生活简朴，少年成名，获奖无数，给学生带来了极大的震撼，甚至有学生直接告诉我，要努力拼搏去和韦神做校友！”

作为一名人民教师，于艺英深知自己肩负的责任。“每当工作遇到挫折和阻碍想要懈怠时，我都会扪心自问，让自己的良知给予自己无穷的动力。”于艺英说，“教育的路程是永无止境的，我愿用我坚实的翅膀，呵护每一位学子健康成长，助他们拥有穿越风雨的力量！”