教育筑梦人|姜莉：“转差能手”让“放牛班”也有春天

编者按：

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《教育筑梦人|姜莉：“转差能手”让“放牛班”也有春天》。

记者 李楠楠

姜莉，招远一中高级教师，先后送走了16届毕业班，培养了12名清华、北大学生，发表论文30余篇，承担参与市级以上课题9个，所授课程10余次获评烟台市、招远市优质课、示范课、精品课。荣获招远市教学能手、首批烟台名班主任、烟台市师德标兵、烟台市高中教学先进个人、烟台市教育创新人物、烟台市教学基本能力优秀教师、烟台市新课程改革优秀实验教师等荣誉称号。  

“教师代表着一份责任，一个使命，更是一份生命的辉煌。在二十多年的教学生涯中，我也曾有过年轻气盛的躁动，有过浅尝甘霖的欣喜，有过屡遭挫折的痛苦，有过不眠不休的焦虑。”姜莉说，“但我从未放弃过，失望过，我把教师当成一种理想与事业，把班主任工作当成一种挑战自我、完善自我的方式。”

真诚对话，激励赏识

“高中生的在校时间较长，与老师的交往就成为最重要的人际关系，而班主任是与学生相处时间最多的人。因此，班主任的态度和情感就成为影响学生成长的重要因素，对学生的学习成绩和学习状态都有着不可磨灭的影响。”姜莉说，“我担任班主任一直关注学生的言谈、表情和行为，并且针对不同的学生建立起不同的相处模式。简单来说，就是‘真诚对话，激励赏识’。”

“亲其师，信其道”，教师的言行举止都会成为学生仿效的榜样。“因此，我十分注意在学生面前的一言一行，力争使自己的每一个细节都对学生产生正面的影响。”姜莉说，“作为数学教师，治学严谨是我留给学生最深刻的印象，课本中的每一个知识点，课堂中的每一个教学细节我都力求准确，在我的影响下，学生也形成了严谨的学习态度。”

“作为班主任，‘一视同仁、真诚待之’是我对待学生的理念。”姜莉说，“不管学生学习成绩优劣，行为习惯好坏、家境参差，男女差异，在选任班干部、排座位、各种奖罚上我都努力做到平等、公正，并且对后进生等弱势者适当给于更多的关注。在班级事务的处理方面，我力争细化、细化、再细化。因为这些细节构筑了班级的管理，这是一种经过一定时间的积淀、教育，浸润在学生骨子里的习惯，也是一个班级在短时间内难以形成的。”

“要关注学生的鈿节变化，从细节中发现问题，分析细节，反思细节，并据此展开对学生的教育和帮助。”姜莉说，“比如我班曾有一名男生，课堂上我发现他的眼睛红红的，本来挺聪明的脑袋却是木木的，再根据我对他的了解，我断定肯定是这一阶段晚上玩游戏上瘾的缘故。我及时地通过多种渠道了解情况，确定问题，最后找这位男生谈话，经过深入细致的工作，我及时的帮他把心思转到了学习上来。”

两把钥匙：爱和严

“班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工作中，使我深深体会到：只有我们给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。”姜莉说，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。 “我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是十分脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外留意，做到了多谈心、多家访、多帮忙、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。”姜莉说，“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不一样层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生理解得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。”

“再好的学生也有不足之处，再差的学生也有自己的闪光点。其实，现在的学生最希望得到的是老师的肯定和表扬。”姜莉说，“所以不擅长表扬的我在日常学习生活中时刻提醒自己，努力挖掘学生身上的优点和长处，在无人赞美处发现值得赞美的东西，并给与真诚的赞美。我常常会对学生的优点和取得的进步大加赞赏，让学生在心理上获得进步的不竭动力，从而有效地带动了他们的学习热情，促进了成绩的提高。我班曾有一名同学，入班前数学是她放弃的科目，基础比较差，学习起来很吃力。在我的严格要求下，她开始试着慢慢地去努力，但有限的基础造成的学习困难曾使她一度又要放弃，观察到这种情况，我就尝试着去表扬她的进步，并鼓励她只要比原来的自己更好就应该高兴。出乎意料地，期末考试她数学竟然考了134分。可见表扬激励的作用是多么的巨大。”

“对于学生，爱和严是两把不同的钥匙。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。如果仅有爱心没有严格要求也是不行的。有的孩子常常跟父母亲闹情绪、怄气就是很好的说明。‘严’是治班之道在治理班级、维护班级稳定中，起着重要的作用。制定严明的纪律是一切成功的保证，一个班集体有严格的纪律，才能有优秀的班风、学风！”姜莉说，“因此，在每届学生开学的第一天，我便立下了明确的班规，使学生行有所依，而不管哪个学生犯了错误，我也都会毫不留情地进行批评教育，指出危害所在，并令其改正。严明的纪律加上铁腕的手段，使学生真正从心里接受并执行。只不过在严格要求之中，我也注重了感情的投入，在举手投足间让学生感受到老师对他们的喜爱关心，所以学生才会虚心接受我的批评教育而不至于逆反。”

让“差班”也有春天

多年来，姜莉接了许许多多的差班，也都转差成功了，成为了全校公认的“转差能手”。2015年，学校又把一个“差班”交给了她。“管理混乱、成绩倒数……在当时，没有人愿接，也没有人敢接，有些好心的同事们也都劝我不要接，别出力不讨好，毁了一世英名。”姜莉说，她自己也清楚，这副担子有多重，学校、学生和家长都把期待的目光聚焦到了她身上。面对困难和压力，她没有退缩，义不容辞地接下了这副重担。因为她深知：每个学生虽然只是班级的五十分之一，但却都是他们各自家庭百分之一百的希望！她也更坚信，爱会产生教育奇迹，奉献能点亮追梦圆梦的航程！

“我全身心地投入到了班级管理和教学工作之中。白天靠，晚上靠，双休日靠，节假日靠。疏忽了家庭和亲人，把家务、把老人、把儿子全交给了丈夫去打理。”姜莉说，早晨的启明星见证了她一天工作的开始，夜晚的残月伴她一路独行。天冷了，她会经常到宿舍摸摸学生的被子够不够暖和；天热了她会帮每个宿舍买上蚊香；流感到了，她会赶紧去买上几盒板蓝根放到教室；学生生病了，她会把他们带回家，给他们做点好吃的……她与班内教师一起，对每一个学生的每一学科都进行了学情诊断，找出症结，对症下药。全班级50个学生，任课教师承包到人，每一名学生都有了自己的专属导师。每天放学后，她都组织召开班教导会，交流承包情况，研究精准帮扶策略。

在自己的教学实践中，不管是练习还是考试，她都做到了全批全改，对边际生做到面批面改。“为了保证讲评的效率，当天考试的卷子我要求自己一定要当天批出来，有时甚至能批到第二天凌晨一二点。”姜莉说，卷子上对每一位学生的进步她都会由衷地点赞，对成绩不理想的她也会用心写上句话或画上个小符号给予关切和鼓励。对那些数学学困生，她就利用课间休息或大休，把他们领到办公室或家里单独辅导。

“我和每一个学生都建立了‘连心本’，学生把他们的苦恼和诉求在本上向我倾诉，我也会及时与他们沟通，帮他们树立信心，走出心理误区。”姜莉说，功夫不负有心人，共同的努力，催开了希望的花朵。在半年之后的期末考试中，这个班就考了全市第一，彻底打了一个翻身仗。高考揭榜，这个班所有同学都跨过了本科线，实现了当初她“高考路上一个都不能少”的庄严承诺！看到这个成绩，当时的她禁不住泪流满面。

一名已毕业多年的学生在给她的一封信中这样写到：“亲爱的姜老师，听您的课真的是一种享受。您总是像妈妈一样关心关注关爱着我们，能当您的学生对我来说是一种福气，更是我一生最大的幸运。”

“说句心里话，我也想家。家中的老妈妈，已是满头白发。说句那实在话，我也有爱，常思念那个梦中的她，梦中的她……”姜莉说，这首深情的《说句心里话》，是她的最爱。每一次听唱，她心里都有一种别样的感受在其中。老师和军人在本质上是一样的，为了奉献，就必须做出割舍。虽然一届届学生都说她是好老师，同事都说她是好伙伴，领导也都说她是好班主任，家长更都说把孩子送给她放心。但她深知，作为儿媳，作为女儿，作为妻子，作为母亲，她欠亲人的太多太多……

“但我无悔我的选择。我热爱教育，我热爱教师这个职业。”姜莉说，“‘爱’字当头，‘责’字为重。我将不断提高自身的业务水平，以更加饱满的热情，更加努力的工作：把每一个学生都当成自己的孩子去热爱；把每一节课都上成精品课；把每一个教研组都打造成一流团队……用更加优异的成绩来回报学校，回报家长，回报社会！”