教师悦读成长计划｜石西珍：感谢这些年遇到的每一个孩子

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 孙悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县魏湾镇陈胡同小学教师 石西珍

日子在指尖就这样悄无声息地溜走，想想自己初登讲台时的羞涩与胆怯仿佛一切还在眼前，可是今年已是我从教的第八个年头，也是做班主任的第八个年头。记得有人曾说过，做老师，如果不做班主任，教学生涯就如同一杯白开水，没有一点滋味。的确如此，在做班主任的这些年里，虽然经历了心酸与苦痛，但也收获了成长、幸福与感动。面对复杂多变的班主任工作，在阅读与专业成长中我慢慢地探寻着属于自己的一片天地。

破茧成蝶遇见新天地

2017年带着憧憬和欣喜，我登上了梦寐以求的三尺讲台，可是现实却给我沉重一击。非师范毕业的我没有任何教学基础，作为语文教师又缺乏专业素养，站在三尺讲台上没有想象中的兴奋与喜悦，而是满满的恐惧与胆怯。望着那一双双渴求的眼神，我心虚、迷茫、无力，我不知道自己到底能给这些孩子带来什么。直到遇见曹县支教岛读书群，教育教学的齿轮开始转变了方向。

进入读书群，我捧起了闲置一年的《给教师的一百条建议》。读了几篇文章后，有了醍醐灌顶的感觉。不了解教材、不了解学生就站在了讲台上，心里怎么可能有底气？从这些专业书籍中，我看到了自己教学中存在的问题，开始反思自己，心里满满地愧疚。

作为一名人民教师，如果自己再不学习成长就是在毒害学生。于是，我把书中的方式方法应用到自己的教学中。可是，在实际操作时我又遇到了困难。学生基础不同，自己内在修养层次太低，很多看起来非常好的方法在我这里却遇到壁垒，或者用了也没有效果。面对现实生活中的种种问题，我有了极强的挫败感，伤心、痛苦缠绕着我，每一滴眼泪都是发自内心的痛。我不明白，书也读了，为什么自己就是用不上，走了一圈发现自己还是在原地。这种痛苦的日子经历了一段时间，我找原因到底出在哪里。是自己读的书还不够，没有领悟书中的方式方法，不懂得灵活应用。后来，我相继买了苏霍姆林斯基的其他书籍，《把整个心灵献给孩子》《帕弗雷什中学》。因为听了于永正老师的网课，深深被于老师所吸引，我就买了于老师的专业书籍。于老师在文中提到的书籍，我也想买来看看。

随着一本本专业书籍的阅读，我发现自己的目光是如此狭隘，自己的知识也是如此匮乏。作为一名语文老师，我居然没有任何文学基础，真是惭愧。于是我开始购买文学之类的书籍。曹文轩的系列小说；路遥的作品；老舍的书籍等。无论是读专业书籍还是文学书籍，我总喜欢在有感触的地方写写画画。在书的滋养下，我开始写自己的感受，写教学随笔。渐渐地，读书和写作已经成为了我生活的一部分。

阅读引领师生共成长

随着读书的积累，我渐渐明白了阅读的重要性，开始鼓励班级里的同学读书，激发他们写作的激情。图书馆是我们经常拜访的地方，我还在班级进行整本书的阅读，师生共读一本书。为了让他们有持续的动力，我们每周会有“读书分享”。起初同学不敢上台，为了给他们增加信心，我们的分享很简单，哪怕你学会了几个字，明白了一个词语的意思都可以上台。后来分享的要求慢慢提高。对于认真读书的同学我会给他们一些小奖品，或者赠给他们图书。

因为我本身喜欢写东西，每次写好的作品都会分享到班级群。没想到学生也慢慢被影响。特别是从我们班李悦同学写的四首小诗被发表在《齐鲁文学》的公众号之后，就有一部分同学开始尝试写文章，写诗。

可是，不是所有同学写的作品都有发表的机会。怎么让他们有持续的热情呢。于是我就产生了创作班级报的想法。对于不能发表的作品，我们就纳入班级报。班级报有电子版，也有纸质版。由于条件有限，我们的班报很简单。我把学生的作品排版，用A4纸打印，然后在班级内传阅，只要纳入班级报的作品都会有相应的奖励。

阅读不仅提高了我的文学素养，让我站在台上时多了份自信，也让同学们尝到了甜头。他们渐渐地喜欢上了读书，对于写作的恐惧也减少了。我深知一个良好的班级仅靠读书是无法真正成长，在阅读中我也不断思考着班级的管理。为了增加学生的自信，培养他们的能力，增强班级凝聚力，我在班级开展了系列活动。

多彩活动丰富校园生活

校园生活除了学习，还应有丰富多彩的课余生活。我常常带领学生一起听音乐、学习简单的歌曲、手语舞，然后充分利用每一个节日，让学生有上台展示的机会。他们也由起初的羞涩、胆怯慢慢地习惯了上台表演、发言。班级活动越来越丰富，活动主持也在不断变化，起初所有活动我事必躬亲，从设计到排练再到主持全是我一人负责，后来，我学着放手学生，让他们参与活动设计，参与主持。在一次次的锻炼中，班级中涌现了一批敢于上台，能做主持的孩子。

丰富的活动增加了班级活力，但是对于学生存在的问题并不能解决，正当我为无休止的说教苦恼时，班会活动为我提供了新的方向。针对班级中的问题，我用班会代替说教，让学生参与讨论、交流，梳理问题、探寻问题根源，寻找解决办法。例如：针对学生玩手机问题，我们举行了辩论赛，通过辩论学生能更深刻地认识到手机的利弊以及怎么更好地使用手机。为了增加班级凝聚力，我们开展“成长路上有你真好”主题班会；通过“祖国在心中”主题班会，结合所学内容，学生对于爱国有了更深刻的理解。这样的班会活动一方面解决了班级中的问题，另一方面也提高了学生的综合素养。

在学习之余，我会带领同学去大自然中寻找幸福。春寒料峭的时节，我们在校园的角角落落寻找春天；春暖花开之时，到田野中享受明媚的春光；大雪之后，在银装素裹的世界里同学们追逐嬉戏，打雪仗、堆雪人；夕阳西下，染红了半边天，我们在操场上读书，观察彩霞，有时仿写诗句。

助人助己体验幸福人生

在带班的过程中，我越来越深刻地认识到家庭对于学生的影响，可是对于大多数农村家庭，父母忙于生计常常忽略家庭教育。为了让更多父母意识到家庭教育的重要性，我开启了自费外出学习之路，同时邀请家庭教育方面的专业人士来到学校为家长解决育儿难题，后来我将自己所学运用到家长会，开展自己的父母课堂、亲子活动。在一次次的亲子活动中学生懂得了感恩，亲子关系也更加和谐。

这些年，在与家长的沟通交流中，我越来越感受到了做班主任独有的幸福感。和家长交流得多了，他们什么事都愿意和我分享，慢慢地处成了朋友。望着他们发来的感谢短信和墙上的一面面锦旗，我深知自己的责任重大，每一个孩子的背后是一个家庭，唯有全力以赴才能对得起那一双双信任的眼睛。

感谢这些年遇到的每一个孩子，是他们成就了我的教育教学生涯，是他们让我的人生更有意义。