孩子成绩总落后？聊城儿科专家：少斥责，这些医学信号要早知道

齐鲁晚报·齐鲁壹点 李怀磊

6月6日，聊城市人民政府新闻办公室召开“鲁医健康说”主题新闻发布会儿童保健专场。发布会上，东昌府区妇幼保健院儿童保健科主任医师蒋妍就困扰众多家庭的儿童学习困难问题回答记者提问，蒋妍从医学角度给了家长一些科学建议。

蒋妍表示，首先要正确认知，及时发现。学习困难的主要表现：是指各种原因引起的学业不良，学习成绩长期、持续、显著落后于同龄同年级水平，一般指低于同龄同年级平均水平的两个标准差。学习困难非疾病诊断，而是一类症候群，就是多种疾病因素都可以引起学习困难的症状。学习困难受到遗传和环境共同影响，如特定基因的易感性、家庭养育方式、父母文化水平、学校教育资源以及屏幕暴露等因素的交互影响，当孩子出现成绩不良或注意力不集中，厌学等情况时，家长要进行多方面分析。

蒋妍特别指出，这里要一个避免误区，即学习困难并非单纯“懒惰”或“不努力”，可能是特定学业技能障碍、注意缺陷多动障碍（ADHD）等神经发育问题。早期发现大脑信息处理和加工异常是早期识别学习困难的重要线索和预警。例如，学龄前儿童存在视听处理的问题，如图形识别、颜色区分等方面存在困难，预示有阅读障碍高风险。如果儿童频繁出现注意力不集中、容易分心的情况，则有可能是注意力缺陷的早期征象，同样会导致学习困难。建议选择“临床心理门诊”或“学习困难门诊”，携带作业本、成绩单等辅助诊断。在专业人员帮助下，找明原因，早筛查、早诊断、早干预，进行个性化治疗。

针对这些问题，蒋妍建议家长要调整教育方式，提供支持环境。一是分解任务与多感官学习，将作业拆分为15分钟小目标，结合积木、录音等工具辅助记忆，减少挫败感。二是避免负面标签：停止指责，用“分解任务”“多感官学习”等策略替代批评，建立孩子自信心。三是家校医协同干预：与教师沟通诊断结果，争取个性化作业调整或资源教室支持，共同制定学习计划。总之，学习困难的干预需医学、教育、家庭三方协作。家庭环境和家长的态度对孩子的情绪及心理健康影响极大，家长应保持耐心，避免急于求成，通过科学评估和个性化方案帮助孩子找到适合的成长节奏。

蒋妍呼吁家长在教育孩子的过程中，多了解孩子的生长发育规律，多倾听孩子的心声，多份理解，多点鼓励，少点斥责和抱怨，为孩子创造良好的成长环境。