泰安岱岳区“全学科实践育人”课题结题会举行，612项成果全景式呈现县域教育改革新图景

通讯员 侯太杰

在泰山南麓的泰安市岱岳区，一场历时五年的教育变革正逐渐结出丰硕成果。5月30日，随着该区“全学科实践育人”课题结题会在智源小学圆满落幕，612项课题成果、116个实践基地、200余门校本课程构成的育人体系全景式呈现。当各学科教学打破壁垒实现融合，当课堂从教室延伸至广阔的天地，县域教育正焕发出前所未有的生机与活力。

课题攻坚：将教学痛点转化为科研增长点

在课题成果展区，“古诗中的科学”这一跨学科案例吸引了众多参观者的目光。该项目针对古诗文教学抽象化问题而开发，旨在让学生在解析“潭清疑水浅”时深入理解光的折射原理，在揣摩“大漠孤烟直”时探究大气环流规律。“我们秉持‘问题即课题’的理念，让一线教师成为教育科研的主力军。”岱岳区教科研中心课题负责人侯太杰介绍道。这种源于课堂真实问题的研究范式，使得全区教师的课题参与率从12%大幅提升至45%，并有35名教师成长为省市级名师，从而形成了“校校有课题、人人重研究”的良好教研生态。

卧虎山小学的国家级劳动教育课题《农耕文化视域下的劳动课程建构》，创新性地将玉米种植与数学统计、生物观察相融合；大汶口镇各小学的14项子课题共同构建的“大汶口文化校本课程群”，使历史课本中的知识在实地考察中变得触手可及。这些源自基层实践的科研成果，有力地印证了“教研即教学、教学即研究”的改革理念。

课堂转型：让知识在实践中自然建构

在活动现场，“校园植物养护”项目正展现着全新的学习形态：学生们分组测量土壤pH值（数学）、设计自动灌溉系统（科学）、撰写观察日记（语文），最终在校园农场完成种植实践。“如今，60%的课堂时间交由学生动手探究，教师从知识的传授者转变为学习的陪伴者。”授课教师吴莹莹的话语，映射出全区课堂所发生的结构性变革。

这种被命名为“合作+321”的生本课堂模式，以“真实情境导入—小组协作探究—多元成果展评”为核心主线，使得科学课中的杠杆原理在木工制作中得到体现，数学课中的比例知识在校园规划中得到应用。数据显示，学生动手能力测评的优秀率达到了85%，12节课例荣获教育部“部级精品课”称号，传统的“灌输式”课堂已基本退出历史舞台。当学习从“听明白”转变为“做明白”，知识便真正内化为学生的能力素养。

课程重构：构建五育融通的立体课程图谱

在“泰山文化”主题课程展区，一组跨学科作品格外引人注目：美术课上的泰山岩画拓印、语文课中的《登泰山记》创意改写、道法课上的挑山工精神研讨，共同构建了一个立体化的地域文化学习场景。岱岳区构建的“五维四类三层”课程体系，正将学科知识转化为育人资源：“五维”指向做人、做事、求知、生活、责任等核心素养，“四类”涵盖基础、融合、拓展、校本课程，“三层”建立起学生发展、教师成长、学校提升的评价体系。

劳动教育成为课程融合的重要载体：卧虎山小学的“1+3+N”劳动课程中，学生在“玉米成长记”项目中既掌握株距计算、虫害防治，又在收获季策划农产品义卖；夏张镇中心小学的“泰山西御道剪纸”课程，将数学对称原理、历史文化考证融入非遗技艺传承，让传统文化在学生手中活态传承。这种打破学科边界的课程建构，使每门学科都成为五育融合的载体。

场域拓展：将广阔世界化为育人课堂

在道朗镇九女峰文化基地，岱岳区的学生们正借助VR技术重走古商道，于虚拟场景中分析地形对商贸路线的影响；在“耕之源”劳动基地，卧虎山小学的“麦田观察员”们详细记录着小麦拔节期的生长数据；智源小学的木工坊内，学生们运用几何知识精心设计榫卯结构模型……全区116个实践基地年均开展活动逾2000场次，构建起“校校有特色、基地有主题”的实践育人矩阵。

“我们打破了教室的围墙，让田间地头、文化场馆、企业车间都成为学习的课堂。”智源小学校长宋洪伟指着学生在木工实践中完成的力学原理应用报告说道，这种“场域育人”模式将抽象的学科知识与真实生活紧密连接。当科学实验室搬到工程现场，当劳动课堂设在田间地头，学习便拥有了真实的问题情境和实践价值。

双向赋能：洞见教育生长的双重轨迹

在“家庭消费中的百分数”实践课上，一名学生展示的家庭理财方案令人瞩目：她不仅运用数学知识深入分析收支结构，还在方案中巧妙融入了培养节约意识的“德育小建议”。“学生从被动刷题转向主动解决真实问题，这是最宝贵的变化。”数学教师郑丽娟的观察，在一组数据中得到有力印证：全区学生具身学习覆盖率达到100%，省市级素养展示获奖达586人次，劳动技能合格率高达98%。

教师的成长同样显著：45%的教师积极参与课题研究，累计开发校本课程达217门，一批“教书匠”成功转型为课程设计师。智源小学教师团队开发的“黄河文化跨学科课程群”，整合了地理、历史、文学等多学科资源，形成了独具特色的育人方案。这种师生双向赋能的改革效应，正深刻重塑着县域教育的生态格局。

“岱岳区的探索成功破解了实践育人的三大难题：为学科实践提供了课题支撑，为课程融合开辟了实施路径，为资源整合建立了机制保障。”泰安市教育科学研究院的专家评价，精准揭示了这场改革的示范意义。当全学科实践育人模式成为可复制的经验，其辐射效应已跨越地域界限，周边6个县区纷纷前来学习借鉴，30余批次省内外考察团相继到访，泰山脚下的教育变革正为新时代育人方式的转型书写着生动的注脚。

从课堂重构到课程整合，从基地建设到师生发展，岱岳区五年的实践充分证明：当教育回归实践育人的本质，每个学科都能成为学生成长的“生长点”，每个场域都能奏响育人的“协奏曲”。这场扎根基层的教育创新，正在齐鲁大地孕育着更多可能性。