|“学校要推选一个节目去市里参加比赛，最后选上的是“外包”给市歌舞团专业老师排练的节目，据说花了好几万……”这是某位家长的吐槽。据记者调查，如今，节目编排“外包”现象在很多学校开始冒头，原本以孩子们为主的艺术教育，正在被“外包”模式侵蚀。
校园演出，主体应该是学生，学生编、学生演、学生看，这种“强主体性”“高参与度”的活动，也是学校艺术教育的重要方式之一。校园演出一旦让“外包”人员主导，从“帮忙”变成“替代”，主客之势颠倒，必然会影响校园艺术教育的正常生态。
如此操作，也会弱化学生与学校的情感联系。校园是一块肥沃的土壤，而每一个学生都是一株幼苗，惟有养分充足、机会丰富，幼苗们才能茁壮生长。孩子们本来就有着各种奇思妙想，但是当学校、老师把参演节目搞成社会化的演出，无疑会极大挫伤学生们的热情和创造力，这显然背离了素质教育的初衷。
此外，既然“外包”，就需要花钱。从记者的调查看，各地学校的节目“外包”花费，依据节目复杂程度从几千元到万元甚至十万元不等，而这些钱都要分摊到学生头上，也给学生家长带来了不必要的经济负担。
学校、老师为什么要这么干？这中间，节目考评的“锦标导向”，是一个很重要的原因。当下，各类艺术考评、汇演活动十分频繁，一些地方教育部门或相关机构在考评时，往往将舞台呈现效果、获奖名次作为唯一衡量标准，至于是否由学校自主策划、师生独立完成，则并不在考评考量范围内。这也导致不少学校开始“走捷径”，与其辛辛苦苦搞原创，不如直接“花钱请外援”。
当然，也不排除一些学校领导、老师过于追求“门面”的因素。比如，有的学校会奖励获得好名次的班级，这也驱使老师采取各种方式，只要名次好，不管大部分孩子是不是“边缘化参与”。
这样的“外包”乱象该省省了。一方面，各级教育行政部门要梳理当下过于繁杂的节目汇演、评比，不仅要减少类似考评，也要淡化锦标主义，优化艺术节目考评标准。正如专家所言，要把学校自主策划程度、师生参与度、教育过程的完整性与创新性等纳入核心评价指标。
另一方面，学校也应做好“把关人”，实事求是开展艺术教育，给每一个孩子发挥天性的机会。术业有专攻，艺术教育也不是完全不能请“外援”，但必须明确学生的主体地位和主导作用，要把外部专业力量的赋能更多放在平时，比如多开讲座、定期培训、靶向指导等，即便参与节目，也应以学生为主，多顾问、多点拨、多提醒，而不是代替和包办。
艺术教育不仅仅是唱歌跳舞，也是培养学生的综合素质，学生们能够在参与过程中释放想象力、激发创造力。因此，少一些“外包”乱象，多一些自主原创，将有效促使艺术教育回归本质，让每个孩子都能在参与中获得成长。
(荔枝时评，作者胡印斌)
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